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床旁教学

  2004 年开始《妇产科学》课堂理论课教学学时减少,课堂讲授由原先 52 学时减少至 42 学时,同时增加床旁教学阶段(历时 3 周),在床旁教学阶段实施一种启发式教学的新模式,即以问题为基础的教学模式(problem based learning, PBL)。由高年资医生组成授课队伍,采取小班讨论形式,创造一种更宽松、平等、自由交流的学习环境,不仅提高了同学们学习妇产科学的兴趣,而且培养与锻炼了医学生的临床思维能力,教学效果之好出乎同学们和授课老师的意料。同学们从开课前的持怀疑态度,到课程结束时的举双手欢迎,实实在在体现了教改的成绩。从 2005 年开始,应越来越多学生的要求开展了妇科手术(包括内窥镜手术)观摩学习,在学习场所、人员配备方面提供了方便。

  对医学生而言,理论课学习和床旁教学、临床实习三个阶段相辅相成,环环相扣,但传统的教学模式对见习、实习阶段的管理和考核很难有量化指标,所以我系对在复旦大学附属妇产科医院见习和实习的医学生实施专人负责的导师制,使医学生在短短的数周见习或实习生涯中获得最大的帮助与收获。另外,结合妇产科的一些特点,采用分散示教、模型教学等多种形式的临床教学方法改革,取得较好的效果。

  由于见习和实习医生没有行医资格,这给医学生与患者接触造成了困难,为此,妇产科学系千方百计想方法,动员全院医生收集各类临床真实病例,建立了超过200例典型病例的病史库,方便教师“教”和学生“学”。结合临床病史的学习广受学生们的欢迎,大大提高了临床教学效果。

 
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