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模型教学
  妇产科学是一门实践性很强的临床学科,其特点就是重视临床过程与操作技能,所以学生在具有扎实理论基础知识的同时,还应掌握过硬的操作技能。但是由于妇产科临床操作的特殊性决定了妇产科临床教学的特殊性和难度,首先,妇科检查主要在女性生殖器官局部进行,易使患者产生羞怯心理,患者本人不愿意实习学生做检查,更不愿意男学生检查,一个学期下来有些学生尤其男生对妇科检查还是一片空白;其次,患者维权意识增强,有权拒绝示教;第三,妇产科病种特殊,有许多是“难言之隐”,不希望被被他人知道病情,不愿配合示教;第四,妇产科教学实践性强,单纯课堂授课使得学生觉得课程枯燥乏味,非常抽象,难以提高学习兴趣和学习积极性;再次,采用真实的患者作为考核平台,违背了理性化和人性化的原则,常常得不到患者的理解和配合。并且由于患者病情的不确定性,往往会导致考核标准不统一,无法保证考试的客观性及公正性。为了解决这一矛盾,我们采用模型示教,我系教具库有妇科检查模型、分娩模型、胎盘剥离模型等,妇科模型的应用可操作性强,不受时间限制,不存在伦理道德矛盾,缓解了临床见习压力,同时提高了学生的临床操作技能和临床综合诊断思维能力。同时,我们培训了标准化病人,提高了临床考核的有效性和评估结果的可靠性。
图1 新添部分教学模型

图2 徐丛剑教授采用模型授课

图3 学生利用模型进行考核

 
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